Cờ vua học đường không chỉ là mua một số bộ cờ rồi để học sinh tự sử dụng.
Khi tổ chức cho nhiều học sinh, người phụ trách nên giải quyết trước sáu vấn đề:
-Bao nhiêu học sinh sẽ chơi cùng lúc?
-Học sinh đang ở những trình độ nào?
-Mỗi buổi tổ chức theo hình thức nào?
-Bàn và quân có phải di chuyển thường xuyên không?
-Sau buổi học, ai chịu trách nhiệm kiểm và cất từng bộ?
-Nếu thiếu hoặc mất một quân thì xử lý thế nào?
Khi những điểm này rõ, việc chọn số lượng và cấu hình bàn quân cũng dễ hơn nhiều.
Cờ vua học đường có thể là các hoạt động học và chơi cờ được tổ chức trong:
-Trường học.
-Lớp năng khiếu.
-Trung tâm.
-Câu lạc bộ dành cho học sinh.
-Thư viện hoặc phòng sinh hoạt chung.
-Hoạt động ngoại khóa.
-Giải giao lưu hoặc giải nội bộ.
Không nhất thiết mọi chương trình đều phải hướng tới thi đấu.
Một trường có thể chỉ cần một góc chơi cờ trong thư viện, trong khi một đơn vị khác cần câu lạc bộ sinh hoạt đều hoặc lớp được chia theo trình độ.
Đây là bước nên làm trước khi hỏi giá.
Nếu chỉ tổ chức một buổi trải nghiệm, nhu cầu về số bộ và cách lưu trữ sẽ khác một câu lạc bộ sử dụng hàng tuần.
Nếu phòng cờ cố định, yêu cầu về khả năng mang bàn giữa các phòng cũng khác lớp học phải thu dọn toàn bộ sau mỗi buổi.
Có thể chia nhu cầu thành một số tình huống:
-Buổi ngoại khóa làm quen.
-Câu lạc bộ sinh hoạt định kỳ.
-Lớp cờ chia theo trình độ.
-Góc cờ tự sử dụng trong thư viện.
-Giải nội bộ.
-Phòng cờ cố định.
-Trung tâm phải di chuyển bàn quân giữa nhiều lớp.
Không cần một cấu hình duy nhất cho tất cả các mô hình trên.
Nếu học sinh chơi đối kháng theo cặp thì 2 học sinh sử dụng 1 bộ.
Ví dụ, nếu có 20 học sinh cùng chơi một lúc thì cần 10 bộ đang sử dụng.
Số bộ cần mua thực tế còn phải xét:
-Có cần bộ cho giáo viên minh họa không?
-Có muốn có bộ dự phòng không?
-Học sinh có chơi đồng thời hay luân phiên?
-Có nhiều lớp dùng chung một kho bàn quân không?
Vì vậy không nên chỉ lấy tổng số học sinh của trường chia hai nếu thực tế các em không cùng tham gia trong một ca.
Nên cân nhắc nếu hoạt động diễn ra thường xuyên.
Bộ dự phòng hữu ích khi:
-Một bộ đang thiếu quân.
-Một túi bị thất lạc.
-Cần thêm bàn để giáo viên minh họa.
-Số học sinh hôm đó tăng.
Tuy nhiên, không có một tỷ lệ bộ dự phòng cố định áp dụng cho mọi trường.
Số lượng nên dựa trên quy mô hoạt động và khả năng bổ sung quân khi bị mất.
Tuổi có thể dùng để tổ chức lớp, nhưng không nên là tiêu chí duy nhất.
Trong cùng một độ tuổi có thể có:
-Học sinh chưa biết xếp bàn.
-Học sinh đã biết cách đi quân.
-Học sinh đã chơi được ván hoàn chỉnh.
-Học sinh đang luyện tình huống hoặc thi đấu.
Vì vậy, với nội dung chuyên môn, trình độ chơi thực tế thường hữu ích hơn tuổi.
Một cách đơn giản là chia theo nhiệm vụ các em đã làm được.
Có thể tập trung vào:
-Nhận biết quân.
-Xếp bàn.
-Cách đi từng quân.
-Ăn quân.
-Chiếu Vua.
-Một số luật cơ bản.
Có thể tập trung vào:
-Chơi đúng luật.
-Quan sát quân đang bị tấn công.
-Hạn chế bỏ quân đơn giản.
-Hoàn thành ván.
-Xem lại một số tình huống sau khi chơi.
Có thể thêm:
-Giải thế cờ.
-Chơi có thời gian nếu phù hợp.
-Xem lại ván.
-Giao lưu hoặc thi đấu.
Không cần khóa cứng học sinh vào một nhóm. Sau một thời gian, người phụ trách có thể điều chỉnh theo khả năng thực tế.
Không cần dành toàn bộ buổi để giáo viên giảng.
Một cấu trúc có thể gồm:
-Ôn lại một luật hoặc tình huống.
-Giáo viên minh họa trên bàn.
-Học sinh thực hành theo cặp.
-Giáo viên quan sát và hỗ trợ.
-Đổi đối thủ nếu phù hợp.
-Cùng xem lại một tình huống đáng chú ý.
-Kiểm quân và cất bộ trước khi kết thúc.
Thời lượng từng phần có thể thay đổi theo độ tuổi, trình độ và tổng thời gian của buổi học.
Không cần đặt một công thức phút cố định cho mọi lớp.
Không.
Thi đấu chỉ là một hình thức hoạt động.
Một chương trình vẫn có thể có giá trị sử dụng khi học sinh:
-Biết xếp và sử dụng bộ cờ.
-Chơi đúng lượt và đúng luật cơ bản.
-Có bạn chơi cùng.
-Tham gia các thử thách hoặc thế cờ nhỏ.
-Tự kiểm và cất bàn quân sau buổi học.
Nếu đơn vị muốn tổ chức giải, nên làm khi phần lớn người tham gia đã hiểu luật cần thiết cho hình thức thi đấu đó.
Có thể cân nhắc khi:
-Học sinh đã chơi được ván hoàn chỉnh.
-Quy định thi đấu đã được giải thích rõ.
-Có đủ bàn quân.
-Có người phụ trách ghép cặp và xử lý luật.
-Có đủ thời gian hoàn thành các vòng.
Không cần tổ chức giải chỉ để chứng minh chương trình cờ vua đang hoạt động tốt.
Không nên bắt đầu bằng câu:
“Bàn PU hay bàn gỗ tốt hơn?”
Nên hỏi:
-Bàn có thường xuyên phải chuyển giữa các phòng không?
-Sau mỗi buổi có phải thu toàn bộ không?
-Có khu vực cất cố định không?
-Có muốn cất quân ngay trong bàn không?
-Phòng chơi có cố định không?
Từ đó mới chọn cấu hình.
Mẫu PU hiện tại của Nguyễn Gia có:
-Kích thước 42 × 42 cm.
-Ô 5 × 5 cm.
-Mặt chơi bằng vải.
-Mặt dưới là PU.
-Có thể gấp hoặc cuộn.
Bàn phù hợp khi lớp:
-Thường xuyên phải phát và thu bàn.
-Phải mang bàn giữa nhiều phòng.
-Cần cất nhiều bàn trong cùng khu vực.
-Không cần khoang cất quân ngay trong bàn.
Lợi thế nằm ở khả năng gấp hoặc cuộn, không cần dùng claim “nhẹ hơn bàn gỗ” khi chưa có số cân xác minh.
Bàn PU không giặt bằng nước hoặc bột giặt.
Nếu chỉ có bụi nhẹ, có thể dùng khăn mềm.
Khi cần làm sạch hơn:
-Dùng khăn ẩm lau nhẹ phần mặt vải.
-Để khô tự nhiên.
-Không phơi trực tiếp dưới nắng.
-Chỉ gấp hoặc cất khi bàn đã khô.
Nếu trường dùng nhiều bộ, nên thống nhất một cách vệ sinh để tránh người này giặt còn người khác chỉ lau.
Mẫu Hương hiện tại có:
-Kích thước 40 × 40 cm.
-Ô 4 × 4 cm.
-Mặt bàn dày 1 cm.
-Chất liệu gỗ Hương.
-Mặt chơi cứng.
-Ô sáng khảm mica.
-Thiết kế gấp.
-Có khoang cất quân bên trong.
Bàn phù hợp khi:
-Phòng cờ tương đối cố định.
-Muốn mặt chơi cứng.
-Muốn cất quân ngay trong bàn.
-Không phải thường xuyên vận chuyển nhiều bàn giữa các phòng.
Không nên mô tả bàn Hương là “cao cấp hơn” hoặc “bước nâng cấp” của PU.
Hai loại giải quyết hai cách vận hành khác nhau.
Có.
Nguyễn Gia đã thử rửa trực tiếp mẫu bàn Hương bằng nước.
Khi cần:
-Rửa bằng nước.
-Lau bớt nước.
-Để khô tự nhiên.
-Không phơi trực tiếp dưới nắng.
-Chỉ gấp bàn và cất quân khi đã khô.
Không nên chọn theo công thức:
-Học sinh nhỏ → 7,5 cm.
-Học sinh lớn → 9,5 cm.
-Mới học → 7,5 cm.
-Học lâu hoặc thi đấu → 9,5 cm.
Hai cỡ đều có thể sử dụng trong môi trường học đường.
Thông số hiện tại:
-Vua: cao 7,5 cm, đáy 3 cm.
-Hậu: cao 6,1 cm, đáy 3 cm.
-Tượng: cao 5,1 cm, đáy 2,6 cm.
-Mã: cao 4,5 cm, đáy 2,6 cm.
-Xe: cao 3,7 cm, đáy 2,6 cm.
-Tốt: cao 3,7 cm, đáy 2,2 cm.
Cỡ này dùng thuận tiện với cả bàn PU ô 5 cm và bàn Hương ô 4 cm.
Thông số hiện tại:
-Vua: cao 9,5 cm, đáy 3,8 cm.
-Hậu: cao 8 cm, đáy 3,8 cm.
-Tượng: cao 6,5 cm, đáy 3,2 cm.
-Mã: cao 6,2 cm, đáy 3,1 cm.
-Xe: cao 4,4 cm, đáy 3,1 cm.
-Tốt: cao 4,6 cm, đáy 2,6 cm.
Cỡ này cũng dùng thuận tiện trên bàn PU ô 5 cm và bàn Hương ô 4 cm.
Trên ô 4 cm, Vua và Hậu chiếm phần lớn diện tích ô nhưng các quân còn lại nhỏ hơn, nên không nên nhìn riêng đáy Vua rồi kết luận cả bộ bị chật.
Nên xem:
-Kích thước bàn đang dùng.
-Cảm giác cầm mà người sử dụng mong muốn.
-Mức độ thoáng hoặc đầy của bố cục.
-Khả năng đồng bộ với những bộ trường đã có.
-Cách cất quân.
-Nhu cầu mua quân bổ sung nếu thất lạc.
Nếu trường đã có nhiều bộ cùng một cỡ, việc duy trì đồng nhất có thể giúp quản lý và bổ sung dễ hơn.
Không cần đổi toàn bộ sang 9,5 cm chỉ vì học sinh đã học lâu hơn.
Khi các bộ cùng dòng và cùng cỡ:
-Dễ chia lại quân nếu đang kiểm kê.
-Dễ nhận biết quân bị đặt nhầm túi.
-Dễ chuẩn bị quân bổ sung.
-Giáo viên không phải giải thích nhiều loại kích thước trong cùng một lớp.
-Túi và cách cất có thể được chuẩn hóa.
Điều này không có nghĩa mọi trường phải dùng cùng một cấu hình.
Nhưng trong một lớp hoặc một kho sử dụng chung, tính đồng nhất có thể giúp vận hành đơn giản hơn.
Dòng PP hiện tại đã xác định rõ vật liệu là polypropylene (PP).
Quân có cấu tạo rỗng lõi nhưng trọng lượng thực tế tương đương quân mica đặc cùng cỡ, không nên gọi PP là quân “nhẹ” chỉ vì rỗng.
Đáy quân có lót nỉ.
Nguyễn Gia đã thử thả từng quân PP từ độ cao khoảng 2 m với cả cỡ 7,5 cm và 9,5 cm; ở các quân được thử không ghi nhận hư hỏng.
Đây là bằng chứng thử thực tế, không phải lời hứa quân không thể hỏng trong mọi tình huống.
Đây là vấn đề quan trọng hơn trong môi trường có nhiều người sử dụng.
Với các dòng PP hiện tại của Nguyễn Gia, shop có thể bán bổ sung từng quân cùng dòng.
Nếu bộ mua tại Nguyễn Gia, việc đối chiếu thuận tiện hơn.
Nếu quân thuộc bộ mua nơi khác, nên cung cấp:
-Ảnh quân.
-Chiều cao.
-Đường kính đáy.
-Thông tin khác nếu cần.
Không nên mặc định quân cùng chiều cao Vua sẽ khớp hoàn toàn.
Có thể, nếu vật liệu và hình thức của mica là điều đơn vị thực sự muốn.
Dòng mica 9,5 cm hiện tại:
-Là mica đặc.
-Màu đen và trắng ngà.
-Đáy lót nỉ.
-Trọng lượng tương đương PP cùng cỡ.
Không nên nói mica “nặng hơn”, “đầm hơn vì nặng hơn” hoặc tự kết luận bền hơn PP khi chưa có thử nghiệm tương ứng.
Nếu chức năng sử dụng với quân 9,5 cm là ưu tiên chính, PP vẫn là một lựa chọn cần cân nhắc.
Nếu trường muốn riêng vật liệu và hình thức mica, khi đó phần chi thêm mới có lý do rõ.
Không cần chọn bàn Hương nếu:
-Lớp phải thường xuyên di chuyển bàn.
-Không cần mặt chơi cứng.
-Không cần khoang cất quân.
-PU đã giải quyết đúng cách vận hành.
Không cần chọn quân 9,5 cm nếu:
-Cỡ 7,5 cm đã phù hợp.
-Không có nhu cầu quân lớn hơn.
-Trường muốn duy trì đồng nhất với các bộ hiện có.
Không cần chuyển từ PP sang mica nếu:
-Mục tiêu chính là sử dụng để học và chơi.
-Không đặc biệt cần vật liệu và hình thức mica.
Giá cao hơn chỉ đáng trả khi phần khác biệt thực sự được sử dụng.
Không có cách nào đảm bảo tuyệt đối không mất quân, nhưng quy trình rõ giúp dễ phát hiện hơn.
Có thể áp dụng:
-Mỗi bộ có túi hoặc vị trí cất riêng.
-Đánh số bàn và túi nếu trường có nhiều bộ giống nhau.
-Không đổ quân của tất cả các bộ vào một thùng chung nếu không cần thiết.
-Mỗi cặp học sinh kiểm lại quân trước khi trả bộ.
-Kiểm khu vực bàn, ghế và sàn trước khi rời đi.
-Bộ bị thiếu phải được báo lại thay vì lấy quân từ bộ khác mà không ghi nhận.
-Có một vị trí cố định để trả toàn bộ bàn quân.
Các bộ PP hiện hành của Nguyễn Gia có 32 quân chính + 2 Hậu bổ sung, mỗi bên thêm 1 Hậu.
Nếu trường sử dụng cấu hình này, đừng chỉ kiểm 16 quân mỗi bên rồi coi hai Hậu thêm là quân thừa.
Nên cất Hậu bổ sung cùng màu tương ứng để:
-Dễ kiểm.
-Không bị bỏ lẫn.
-Có sẵn khi học sinh thực hành phong cấp.
Có thể, đặc biệt nếu sử dụng nhiều bộ cùng dòng.
Tuy nhiên, cần quản lý rõ:
-Quân dự phòng thuộc dòng nào.
-Cỡ nào.
-Màu nào.
-Khi lấy một quân để bổ sung cho bộ nào.
Không nên để một hộp quân lẫn nhiều loại rồi đến khi cần mới đo lại từng quân.
Một quy trình đơn giản:
-Gom quân trắng.
-Gom quân đen.
-Kiểm Hậu bổ sung nếu có.
-Kiểm khu vực chơi.
-Cất quân vào đúng túi hoặc khoang.
-Sau đó mới gấp hoặc cuộn bàn.
-Trả cả bộ về vị trí đã quy định.
Nếu từng cặp học sinh tự chịu trách nhiệm cho bộ mình vừa dùng, giáo viên có thể kiểm lại theo từng bộ thay vì gom tất cả quân trước rồi phân chia lại.
Khi học sinh tự lấy bộ mà không có giáo viên đứng cạnh liên tục, quy trình nên càng đơn giản.
Cần xác định:
-Bộ lấy ở đâu.
-Mỗi lần được lấy bao nhiêu bộ.
-Có được mang ra khỏi khu vực không.
-Ai kiểm quân khi trả.
-Nếu phát hiện thiếu thì báo ai.
-Bàn và quân trả về vị trí nào.
Không cần một quy chế dài nếu vài nguyên tắc đơn giản đã đủ để người sử dụng làm đúng.
Trước khi hỏi cấu hình hoặc báo giá, người phụ trách nên xác định:
-Số học sinh chơi đồng thời.
-Số lớp hoặc ca sử dụng.
-Số bộ cần dùng cùng lúc.
-Bàn có phải di chuyển giữa các phòng không.
-Khu vực cất giữ có giới hạn gì.
-Muốn dùng bàn PU hay mặt cứng.
-Cỡ quân mong muốn.
-Có muốn đồng bộ với bàn quân đang có không.
-Cần túi cất theo từng bộ như thế nào.
-Có cần quân bổ sung dự phòng không.
-Có cần chia đóng gói theo lớp hoặc phòng không.
Nếu cung cấp đủ thông tin này, việc tư vấn sẽ tập trung vào cách sử dụng thực tế thay vì chỉ chọn theo giá.
Có thể cung cấp để hiểu bối cảnh, nhưng không nên dùng tuổi để tự động quyết định cỡ quân.
Thông tin hữu ích hơn gồm:
-Trình độ học sinh.
-Bàn đang sử dụng.
-Kích thước ô.
-Cách tổ chức lớp.
-Cách cất và di chuyển bàn quân.
Nếu trường đã có một cấu hình quen dùng, việc biết thông số đó thường hữu ích hơn chỉ biết học sinh học lớp mấy.
Nếu đơn vị cần quản lý tài sản, việc đánh số từng bộ có thể hữu ích.
Ví dụ:
-Bàn số 01 đi với túi quân số 01.
-Bàn số 02 đi với túi quân số 02.
Còn việc khắc logo hoặc tên trường chỉ nên làm khi đơn vị thực sự có nhu cầu nhận diện hoặc quà tặng.
Không nên mặc định mọi đơn hàng trường học đều cần cá nhân hóa.
Không nên là tiêu chí duy nhất.
Nhưng ngân sách vẫn là một ràng buộc thực tế.
Cách so hợp lý là trước tiên xác định:
-Cấu hình nào đủ dùng.
-Số bộ thực sự cần.
-Phụ kiện nào cần thiết.
-Khả năng bổ sung quân sau này.
-Cách cất giữ.
Sau đó mới so giá của các cấu hình tương đương.
Không nên so một bộ chỉ có các thành phần cơ bản với một bộ có cấu hình và phụ kiện khác rồi chỉ nhìn chênh lệch tiền.
Nếu ngân sách hạn chế, có thể bắt đầu với số bộ đủ cho mô hình hiện tại.
Không cần mở rộng quá sớm chỉ vì dự đoán số học sinh sẽ tăng.
Ngược lại, nếu hoạt động diễn ra thường xuyên và việc thiếu một bộ có thể làm gián đoạn buổi học, một lượng dự phòng hợp lý có thể hữu ích.
Quyết định phụ thuộc cách trường vận hành, không có một tỷ lệ bắt buộc.
Có thể bắt đầu quy mô nhỏ.
Ví dụ:
-Tổ chức một buổi trải nghiệm.
-Dùng số bộ hiện có.
-Cho học sinh chơi theo cặp.
-Ghi nhận số em tham gia.
-Xem việc phát và thu bàn quân có vấn đề gì.
-Xác định nhu cầu thực tế trước khi mua thêm.
Cách này giúp trường phát hiện vấn đề vận hành trước khi đầu tư số lượng lớn.
Không.
Trong một ván thông thường, hai học sinh chơi với nhau trên một bộ.
Do đó không cần mua một bộ cho mỗi học sinh nếu mô hình là chơi đối kháng theo cặp.
Chỉ cần tính theo số người thực sự chơi đồng thời và cách lớp được tổ chức.
Nếu người hướng dẫn thường xuyên cần đặt thế cờ để cả lớp quan sát, có thể chuẩn bị một bàn dành cho phần minh họa.
Bàn đó không nhất thiết phải giống hoàn toàn các bộ học sinh nếu nhu cầu sử dụng khác.
Điều quan trọng là học sinh có thể quan sát phần minh họa rõ và giáo viên thao tác thuận tiện.
Bài này dành cho phía tổ chức hoạt động cho nhiều học sinh.
Nếu nhu cầu là đánh giá một nơi học trước khi đăng ký cho con, nên xem bài cách chọn câu lạc bộ cờ vua phù hợp.
Sau khi đã xác định số lượng, loại bàn, cỡ quân và cách cất, người phụ trách có thể xem các bộ cờ vua đang bán để đối chiếu cấu hình hiện hành.
Nếu đang có sẵn bàn nhưng cần thay hoặc bổ sung quân, có thể xem quân cờ vua bán riêng.
Với bộ không mua tại Nguyễn Gia, nên cung cấp ảnh và số đo trước để kiểm tra khả năng khớp; không mặc định mọi bộ có cùng chiều cao Vua sẽ giống nhau hoàn toàn.
Là các hoạt động học và chơi cờ vua được tổ chức trong trường, lớp, trung tâm hoặc câu lạc bộ dành cho học sinh.
Hình thức có thể là lớp định kỳ, ngoại khóa, góc chơi hoặc giải nội bộ.
Có.
Nếu chơi đối kháng theo cặp, hai học sinh sử dụng một bộ.
Nếu ghép thành 10 cặp và tất cả cùng chơi, cần 10 bộ đang sử dụng.
Bộ dành cho giáo viên hoặc số lượng dự phòng được tính thêm theo cách tổ chức thực tế.
Không.
Không nên chọn cỡ quân chỉ theo tuổi hoặc cấp học.
Không.
7,5 cm và 9,5 cm đều có thể sử dụng. Chọn theo bàn, cảm giác sử dụng và nhu cầu đồng bộ.
Có thể phù hợp, đặc biệt khi cần thường xuyên phát, thu, gấp hoặc cuộn bàn.
Không cần gọi PU “nhẹ hơn” khi chưa có số cân thực tế.
Không.
Khi cần làm sạch, dùng khăn ẩm lau nhẹ phần mặt vải rồi để khô tự nhiên.
Có.
Sau khi rửa, lau bớt nước, để khô tự nhiên và không phơi trực tiếp dưới nắng.
Không trong mọi trường hợp.
Hương phù hợp khi muốn mặt cứng và khoang cất quân; PU thuận tiện hơn khi thường xuyên phải thu và di chuyển bàn.
Không.
PP và mica cùng cỡ có trọng lượng tương đương.
Quân PP đã có thử độ bền chưa?
Nguyễn Gia đã thử thả từng quân PP từ độ cao khoảng 2 m với cả cỡ 7,5 cm và 9,5 cm; ở các quân được thử không ghi nhận hư hỏng.
Không.
Nguyễn Gia có thể bán bổ sung từng quân PP cùng dòng.
Có 32 quân chính + 2 Hậu bổ sung, mỗi bên thêm 1 Hậu.
Không nếu học sinh chơi theo cặp.
Số lượng nên tính theo số học sinh cùng chơi tại một thời điểm.
Không.
Thi đấu chỉ là một trong nhiều hình thức hoạt động.
Trước khi mua số lượng, hãy làm rõ:
-Ai sử dụng.
-Bao nhiêu người chơi cùng lúc.
-Chia nhóm thế nào.
-Bàn quân có phải di chuyển không.
-Mỗi bộ được cất ở đâu.
-Ai kiểm quân sau buổi học.
-Mất quân thì bổ sung thế nào.
-Cấu hình nào thực sự cần.
Khi các câu hỏi này đã có câu trả lời, việc chọn bàn PU hay Hương, quân 7,5 hay 9,5 cm và số lượng cần mua sẽ dựa trên cách trường thực sự vận hành, thay vì tuổi học sinh, giá cao thấp hoặc suy nghĩ rằng một cấu hình luôn tốt hơn cấu hình khác.
Mỹ nghệ Nguyễn Gia – Tinh hoa gỗ Việt, khỏe an mỗi ngày
Thông tin liên hệ:
Mỹ nghệ Nguyễn Gia
Điện thoại - Zalo: 08.5555.1618
Fanpage: Mỹ nghệ Nguyễn Gia
Email: dogomynghenguyengia@gmail.com
Cửa hàng (Đỗ được ô tô): Số 1 Ngõ Trạm y tế P. Kiến Hưng - Đa Sỹ - Kiến Hưng - Hà Đông - Hà Nội
Xưởng s/x 1: Tân Dân - Phú Xuyên - Hà Nội
Xưởng s/x 2: Chuyên Mỹ - Phú Xuyên - Hà Nội
Xưởng s/x 3: Hương Mạc - Từ Sơn- Bắc Ninh
Xưởng s/x 4: Nhị khê - Thường Tín - Hà Nội
Xưởng s/x 5: Dư Dụ - Thanh Oai - Hà Nội
Gợi ý một phiên chơi cờ vua 15 phút cùng con: 3 phút xếp bàn, 5 phút làm quen một quân, 5 phút thử thách và 2 phút kiểm tra, cất quân.
Hướng dẫn cách chơi cờ vua cho người mới: cách đi Vua, Hậu, Xe, Tượng, Mã, Tốt; ăn quân, chiếu, chiếu bí, nhập thành, phong cấp và bắt Tốt qua đường.
Giá trị tương đối các quân cờ vua: Tốt 1 điểm, Mã 3, Tượng 3, Xe 5, Hậu 9. Hiểu cách dùng điểm để đổi quân và vì sao vị trí có thể làm giá trị thay đổi.
Vừa nhận bộ cờ vua? Xem trình tự kiểm tra bàn, quân, phụ kiện, cách cất sau khi chơi và xử lý khi thiếu hoặc thất lạc quân.
Cách chuẩn bị bộ cờ vua khi mang đi học, trung tâm hoặc CLB: kiểm đủ quân, cất bàn và quân, đánh dấu túi, kiểm trước khi về và xử lý khi mất quân.
Đã có bàn hoặc quân cờ vua? Xem cách đo ô bàn, đáy quân và đối chiếu cỡ 7,5 cm, 9,5 cm để chọn phần còn lại phù hợp, tránh mua lại cả bộ.
Đã mua cờ vua cho con nhưng chưa biết bắt đầu từ đâu? Tham khảo lộ trình từ làm quen quân, xếp bàn, học cách đi đến chơi ván đầu tiên.
Cách bảo quản bàn cờ vua PU, bàn gỗ Hương gấp, quân PP và quân mica: vệ sinh đúng, cất sau khi chơi và hạn chế thất lạc quân.
Chọn bộ cờ vua cho bé theo nơi chơi, cỡ quân 7,5 hoặc 9,5 cm, bàn PU hay gỗ Hương và khả năng tự cất. Không cần mặc định mua bộ đắt hơn.
Cách tổ chức cờ vua học đường: chia nhóm học sinh, tính số bộ, chọn bàn PU hay Hương, quân 7,5 hay 9,5 cm và quản lý quân sau mỗi buổi.
Tìm kiếm
